为深入贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要论述，积极落实国家教育数字化战略行动，全面推进思政课高质量发展和教育数字化转型，近日，浙江大学《中国近现代史纲要》课程知识图谱在智慧树网正式上线。通过搭建课程知识图谱，将思政课建设要求与人工智能AI技术赋能教育教学需求进一步融合，深入推动了课程教学改革。《中国近现代史纲要》课程知识图谱上线，标志着浙江大学在探索思政课教学改革新模式进程中迈向了新的阶段。
浙江大学《中国近现代史纲要》知识图谱由马克思主义学院尤云弟老师主持领衔团队依托智慧树平台，运用前沿AI技术，在深厚的课程资源和教改经验基础上精心研发和构造，实现了知识体系、资源引进、教学模式、课程评价等多维度的革新。此知识图谱为尤云弟老师团队推进思政课教学改革内涵式发展的重要举措，旨在强化提升思政教育实效、为思政课高质量发展改革注入新活力。
图谱简介：数说知识体系与资源整合
《中国近现代史纲要》课程以“历史是最好的教科书”为图样设计理念，以知识点搭建铺就一本清晰的“云端”教科书。首先，基于结构化、系统化的知识点逻辑关系，将核心知识点逻辑性精细序化，归纳为13个主题，构建一体化数字化知识图谱。知识图谱中的每一个知识点都以属性分类，并通过包含、顺序和相关关系等维度进行链接，这不仅可以强化学生对于知识点之间关联性的理解，还成功地将碎片化的知识点整合还原为一个完整的知识生态，能保障学生对课程知识拥有系统整体的认识。
其次，借助AI的强大算力，研发团队将课程内容精准解构为165个核心知识点，设置782个知识节点、搭建498个知识关系，与572个教学资源实现智能关联。团队引进92个课程视频其中涵括65个段治文老师团队的慕课教学微视频资源。在此基础上，搭建知识图谱，为学生提供了沉浸式的线上视听学习体验。同时，知识点与192个多类型测试题目、32.7万字的电子教材、5280条推荐学习资源智能对接，供学生随时查阅、拓展学习、自我检验学习效果。此外知识图谱搭配知识地图形式同步呈现。知识地图以历史脉络为主线将知识点逐级展开成思维导图，相比图谱形式更加强调知识层级与历史逻辑。
图谱应用：教学模式数字化革新与个性化学情适应
多维、互动的知识图谱资源，推进《中国近现代史纲要》课程数字化资源的内涵升级，实现精准的学情诊断，破除思政课教学资源包括视频、讲义、教案、课件、 辅导用书等缺乏整合与动态联系的问题，打造AI共享课程，推进教学资源与课堂知识传递的多线程联动运行，帮助实现老师精准化教学、学生个性化学情适应。
授课教师经过系统智能推荐与自主设置，可以精准推送学习资源和测验习题至学生端，为每一位同学“量身定制”检验各单元知识掌握情况的练习，实现知识掌握的精准检验。通过对知识图谱、思维导图、AI智能搜索和即时效果反馈的综合运用，学生可以自主探索高效个性化的学习路径，满足自身独特的学习需求。
以知识图谱为核心的这一多主体线上交互模式，突破以往单一“线下课堂-教师主导”的局限，赋予学生极大的自主性和学习自由，打破部分同学对思政课“沉闷”的刻板印象，重塑学生对《中国近现代史纲要》课程的认知与体验。
浙江大学《中国近现代史纲要》课程知识图谱作为一整套智能化教学辅助系统，深度融入教学全过程，凭借出色的可视化与精准反馈，为教学管理和诊断提供强大支持，促进教学质量与学生个性化发展的双重提升，引领着教学方式变革，实现了学习范式的跃迁。目前，本知识图谱已经上线、完成AI共享课程教学试运行，将在下半年秋冬学期全面投入运用于线上线下混合式教学，在更大范围内进行多渠道、全方位推广。
本课程知识图谱研发及一系列推进的教改活动是尤云弟老师主持的教育部高校思想政治理论课教师研究专项高校优秀中青年思政课教师择优资助项目、浙江大学本科教学创新实践重点项目的研究成果，亦是全国高校“中国近现代史纲要”教学创新中心（浙江大学）阶段性研究成果。这一智能前沿工具以数字赋能深刻推动着浙江大学《中国近现代史纲要》课程改革进程，助力浙江大学乃至其他高校思政课程教学改注入创新活力，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。
