6月11日上午，“四史”融入研究生思政课教学论坛顺利召开，在《教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的‘四史’教育的通知》颁布的大背景下，会议集中讨论马克思主义学院“四史”融入研究生思政课教学过程中所面临的困难和具体建议。

首先，张立程老师与大家共同研读相关文件，根据文件精神，要求老师们深刻认识开展以党史教育为重点的“四史”教育的重大意义，充分发挥思政课在进行以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用，注重各学段学习教育重点内容和要求，改革创新教学方式方法，确保学习效果入脑入心。举办此次教学论坛，也是希望倾听各位中青年一线教师在具体教学过程中所遇到的困难和建议作为研究生思政课教学的主要承担者，一线教师可以畅所欲言。

刘召峰老师指出，研究生思政课教学的各个专题与改革开放史、新中国史、党史、社会主义发展史之间有天然的深刻联系，在开展中国特色社会主义进入新时代、经济、政治、社会、文化、党建、外交、人类命运共同体等不同专题课堂教学时，需要注意各个专题内容与“四史”之间的联系。

之后，各位老师依次发言，并充分展开讨论。如尤云弟老师具体谈到了她在研究生思政课教学方面遇到的备课、教学形式、上课互动、作业布置等方面的困惑，并建议丰富课堂教学形式，完善教学过程中的调研活动、作业布置等规范化要求，提升探究性学习品质，避免作业布置流于形式。池步云老师继而谈到他在研究生思政课教学过程中充分发挥自身专业特长优势，寓史料故事于课堂过程，提升教学的知识性、趣味性和实效性，有效结合“四史”的关键知识点，体现研究生思政课各专题的历史厚度，同时，池老师建议邀请名师名家讲座，为一线教师树立学习榜样。金一翔老师也提到了自身在备课方面遇到的困难，同意刘召峰老师的观点，建议有针对性地依据前期、中期和后期的思路，对学生提出具体的作业要求、提供适当的中期过程指导和后期的标准化评价。

接着，高永老师提出在课堂教学方面增强对马恩原著的“共同富裕”等相关主题的重要论述的研读和集中学习，建议丰富教学形式，增强理论学习要求。高老师就自身研究领域所擅长的党史、国际共运史等方面的内容如何具体结合研究生思政课内容的“共同富裕”话题进行了经验分享，对“共同富裕”一词所提出的时代背景和历史沿革进行了分析。

方瑞老师则进一步提出统筹设计不同学段思政课程内容，完善顶层设计，加强与兄弟院校之间的联系与调研工作，提出了自己的建议，同时分析了在研究生思政课学生管理、院系学时冲突与保障、教室与学生人数匹配等方面存在的具体问题。在“四史”融入研究生思政课教学方面，方瑞老师也提出了自己在备课方面遇到的困难以及如何上好研究生思政课，就研究生所关心的敏感问题，如何抓住学生的痒点，讲清楚中共和苏共、西方马克思主义之间的本质区别，才能提升教学效果，有效实现“四史”融入研究生思政课教学。之后，赵坤老师和余根雄老师分别就研究生思政课教学的教师评价激励问题、如何平衡教学科研的时间精力分配问题进行了讨论。

最后，大家一致建议，提高研究生思政课教学集体备课活动频率，搭建研究生思政课教学资源分享平台，为一线教师提供兄弟院校调研和课堂观摩的考察机会，共同推进“四史”融入研究生思政课教学高质量发展，上好思政课，意义重大，使命光荣，值得共同奋斗努力！

图：诸葛翀

文：金一翔