受浙江大学思想政治理论教学科研部邀请，中国人民大学马克思主义学院张雷声教授于2014年9月10日上午在西溪校区主楼1109室作了题为“马克思主义理论研究和教学的主要问题思考”的报告。本报告系浙江大学思想政治理论教学科研部2014年暑期教学工作会议的部分内容。
报告会由思想政治理论教学科研部主任吕有志教授主持，思想政治理论教学科研部的全体教职工参加了报告会。
张教授的报告有两个方面的内容：一、马克思主义理论整体性及其应用；二、思想政治理论课的教学理念和教学改革。
对于“什么是马克思主义理论整体性”的问题，张教授说，我们应该致力于探究在马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三大主要组成部分中“一以贯之”的具有综合性特点的理论。进而，她从方法的整体性、逻辑的整体性、历史的整体性等三个方面详细阐述了自己对于马克思主义理论整体性的看法。而后，张教授详细介绍了马克思主义理论整体性应用的四个节点：世界观、方法论的统一，唯物史观、剩余价值理论、共产主义学说三者的统一，马克思晚年的研究与之前研究的统一，马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的统一。
张教授将思想政治理论课教学实践的变化概括为三个方面：从教学中以教师的“教”为主，转变为以师生的“教和学”为主；从教学的单一形式，转变为教学的多元形式；从经验式教学，转变为现代化教学。教学实践的变化反映着教学理念的变化。张教授认为，当前思想政治理论课的主要教学理念有：研究性教学理念（在教学中把“答案”变成“问题”，在对“问题”的追问中建构教学的方法）、马克思主义理论的学科性教学理念（整体性教学、学术性与意识形态性相统一教学、学科研究成果在教学中的体现）、现代化教学理念（从以语言传递为主的课堂讲授，到多维、立体课堂教学，再拓展到课堂教学之外）。在上述教学理念的主导下进行的思想政治理论课的教学改革，要注意教学研究的整体性（教学研究既包括研究教学过程，也包括研究教学内容）和教学话语的变革（构建面向现实、面向青年学生的话语体系）。
最后，张教授谈了自己对于思想政治理论课教学的方式方法的看法。她认为，慕课（MOOCs）的教学方式有其优点，但也只能作为思想政治理论课课堂教学的补充形式而不能替代它。她还谈及思想政治理论课教学方法的多样性，并着重强调了情感教学法在思想政治理论课教学中的重要性：教师要向学生展示情感的稳固性（坚定的理想信念和崇高的敬业精神）、深度性（深邃的学术魅力和高尚的人格力量）和纯洁性（良好的师德风范与坦诚的真挚情感）。
吕有志教授对张雷声教授的报告给予高度评价。持续两个半小时的报告会，在热烈的掌声中结束。
附：张雷声教授简介
张雷声，女，1954年生，安徽芜湖市人，中国人民大学马克思主义学院教授、博士生导师，中国人民大学马克思主义理论一级学科（国家重点一级学科）负责人；曾任中国人民大学马克思主义学院党委书记兼副院长。
主要研究领域：马克思主义基本原理、马克思主义经济思想、发展中国家经济发展理论等。曾主持教育部重大课题攻关项目、国家社科基金项目、中央马克思主义理论研究和建设工程年度项目等。研究成果曾获中宣部“五个一工程奖”、教育部普通高校人文社会科学奖、吴玉章人文社会科学奖等重要奖项。
张雷声教授系中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家、国务院学位委员会第六届学科评议组成员、教育部社会科学委员会马克思主义理论学部委员、教育部教学指导委员会委员、全国马克思主义理论学科研究会副会长，曾获“北京市爱国立功标兵”、“北京市教学名师”等荣誉称号，入选教育部“跨世纪人才培养计划”、全国文化宣传系统“四个一批人才”、全国“第一批哲学社会科学领军人才”。
