全面改革创新 努力实现思想政治理论课
从教材体系到教学体系和信仰体系的转变
──在思政教研部2010年暑期教学工作会议上的讲话
思政教研部主任 吕有志
新学期即将来临之际,我们思政教研部在南北湖专门召开这次思想政治理论课教学工作会议。这次会议的主要目的在于：第一，深入贯彻中央全教会和全国高校思政理论教育工作座谈会的精神。我们的这次会议是在全国教育工作会议和全国高校思想政治理论教育工作座谈会召开不久，上上下下都在学习和贯彻中央精神，我们学校还专门下发了46号文件（《中共浙江大学委员会、浙江大学关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的若干意见》）。在这个时候开我们的会议，很重要一点是领会和贯彻好中央的精神，以创新改革的精神开展我们学校的思想政治理论课教学工作。第二，明确我们思想政治理论课建设的目标和方向，以及动力和路径。这次会是我们思政教研部建立以来第一次有全体教师参加的教学工作会议。这个会早就想开了，但大家都认为要开就要认认真真开，要有所提高有所收获。就是说，要进一步明确我们的教学理念，要搞清我们教学上存在的问题，要明确我们下步教改的方向，理清我们思想政治理论课教学的基本路径。所以，这个会一延再延。在前一段时间，我们也作了一些准备（特别是各教研室分头作了准备），作了一些思考。所以，这个会议开成了全部教师都参加的综合性的教学会议了，我们希望广大教师都参与到思想政治理论课的教学研究和建设中来，大家一起来思考和研究我们的思想政治理论课教学上水平的突破口和重要路径。第三，我们希望这次会不仅仅是务虚，也希望是开成一个务实的会。包括梳理一下教学规章制度，工作规范，进一步提高我们运用现代教学手段的技能等。所以印发了相关的教学规章制度，请了上海大学的
大家知道，近年来，国际国内形势发生了深刻的变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
多年来，我部的广大教师按照中央的要求，一直辛勤耕耘在教学第一线，努力把思政课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程，为实现教学效果明显改善的目标，付出了大量艰苦的劳动，作出了重要的贡献。特别是近一年来，广大教师对育人为本的理念越来越清晰，精品课建设上取得了重大突破，广大教师的教学研究的积极性明显提高，教研室的凝聚力明显加强，教学保障条件明显改善。《基础》课获得了国家精品课，基础教研室争得三育人先进集体，
同时，我们也必须清醒地认识到，已取得的成绩，还只是初步的，与总书记提出的实现教学状况明显改善的目标相比，与学校领导和广大学生对这门课的期待相比，还面临不少困难和问题。突出的是：部分教师对思想政治课建设的重要性紧迫性认识不到位，重科研轻教学的现象比较明显；马克思主义理论学科研究与课程建设还存在“两张皮”的问题；思想政治理论课的教学改革力度不够，教学内容、形式和手段还需创新，教学的针对性实效性和吸引力感染力有待进一步增强；部分教师的整体素质有待提高；既有渊博知识、人格魅力，又有教学热情的大师级思想政治理论课教育人物缺乏；有的教研室组织工作缺乏明确目标，教研活动不力，组织比较涣散，教学研究的成果不多；教学管理科室的监督功能和服务功能有待进一步强化，有的教研室在教学评优过程中形式主义，存在明显不负责任的现象，等等。正因为如此，我们的思想政治理论课的教学质量还存在相当的问题。有一个班应到学生150人，实到只有49人，不到三分之一。抽样结果，平均也只有68%的到课率。学生到了也没有好好在听课；班级管理工作也没有跟上（从抽查情况来看，基本上教师没有点名的）；教师随意变动教学计划的现象时有发生（抽查：上课32人，有教学日历的21人）；教师所上的课离题现象突出（随意性大，不紧扣教学大纲的；跳跃性，忽东忽西，不得要领；一堂课听下来，没有听到在这个问题上马克思主义到底是怎么讲的，而是一个劲地介绍其他非马克思主义的东西）；照本宣科的现象在部分教师和课堂上也存在；有的教师为了应对期末检查，把理论课上成应试课；有的老师教材内容不熟悉，竟然把政治经济学说成是政治加经济；在教改方面有的教师只说不做，等靠要的思想比较明显。
从原因上看，存在这么多问题，有的可能与我们的课程的特殊性有关，有的与大环境有关，但主要是我们自己。我们有些教师的教学主动性和积极性是很不够的。没有把教学当一会事，没有认认真真地钻研教材，研究理论、研究现实，研究教学对象，抓不住学生的思想实际，这怎么吸引学生，感染学生？我们有的教师，不是说没有能力和水平，而是主要精力不在教学上，对教学不重视不投入。有的老师在认识上是有问题的。似乎科研搞好了什么问题都解决了。这是错误的。科研当然要，浙江大学不能没有科研。但我们首先要把书教好，教书育人是第一位的，我们这个单位的存在价值首先在于起思想政治教育的主渠道作用，起不到这一作用就没有存在的价值。多年来，我们已面临多方面的压力！有的领导和部门多次提到，他们去听课后总体感觉思政课的教学效果不佳，对此，有的领导和部门认为“思想政治理论课应该落到专业院系去”，“思政教研部不能垄断思想政治理论课”。有的领导已经在关心我们这个
就目前来说，外部环境应该说有好的一面，特别是在国家方针政策层面上出现了对思政课从未有过的重视程度。首先，中国特色社会主义理论和实践不断发展，为我们创造了增强思想政治理论课的感染力和吸引力的重要前提。其次，十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视思想政治教育，作出了进一步加强和改进德育工作的重大决策和工作部署，相继出台了一系列重要文件和政策，为我们提供了搞好思想政治理论课建设的基本依据。2004年以来，中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。为了贯彻落实好这个重要文件，党中央召开了两次中央工作会议。在两次中央工作会议上，胡锦涛总书记都作了重要讲话。有统计，近几年来，胡锦涛总书记先后7次作出重要批示，特别是在2004年专门作出重要批示，要求在培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下功夫，力争在几年内，使思政课教学状况明显改善。2005年中央政治局常委会审议通过了《关于进一步加强和改进高等学校思政课的意见》，对思政课的学科建设、课程体系、教材编写、教学方法创新、教师队伍建设都提出了发展的新思路，工作的新举措。2008年中共中央宣传部教育部印发了“关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见”。这些年来，教育部按照中央要求，围绕新课程05方案的实施，在组织领导、教材体系建设、学科建设、教学方法改革、教师培训等五个方面做了大量的有成效的工作。今年五月，经中央批准，召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会，李长春、刘延东等中央领导同志出席并作了重要讲话。可以这样说，中央的确把思政课看作是大学生思想政治教育的主渠道，并赋予了高校思想政治理论课以重要职责，即肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责。我们学校的党委和行政先后印发了有关加强和改进思想政治教育的重要文件，特别是2009年的《中共浙江大学委员会 浙江大学关于进一步加强思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》和今年的《中共浙江大学委员会浙江大学关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的若干意见》（46号）两个重要文件，把中央16号文件精神和有关政策落到了实处（如体制和经费）。郑强书记一上任，就到找我们班子商量“如何突破”的问题。我们请他来给这次会作报告，他也很快答应了。一句话，从上到下，我们思想政治理论课的环境和政策总体上是好的，我们应有信心。有中央的领导，有学校的支持，我们必须把思想政治理论课建设好。
当前，我们学校的思想政治理论课建设的正处于一个攻坚、爬坡的阶段。我们不能有丝毫地松懈，要进一步增强工作的责任感、紧迫感和使命感，要按照胡锦涛总书记的批示要求，中央和学校的有关文件精神，抓紧抓好思想政治理论课建设，努力实现思想政治理论课教学状况明显改善的目标。为了进一步明确当前和今后一个时期我们思政教研部的思想政治理论课教学的主要工作，我强调以下四点：
第一，深刻领会全国教育工作会议和全国高等学校思想政治教育工作座谈会的有关精神，把育人为本的理念落到我们的思想政治理论课的教学中去。
全教会的内容很多，但最最重要的精神全在胡锦涛温家宝的讲话上了。全教会为加快我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，作出了新的全面的规划和部署。胡锦涛同志在全教会上提出的发展教育事业的“五个结论”和“五项要求”，对我们思想政治理论课建设也有着重要的指导意义。李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上指出：大学生是党和国家的宝贵人才资源。大学生思想政治教育，要坚持以理想信念教育为核心，要坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，不断提高大学生思想政治教育工作水平，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。我认为李长春同志提出的“四个以”和“四个着力”非常重要、非常到位，我们必须好好地领会和贯彻。有人说，“智育不行，出次品；体育不行，出废品；德育不行，出危险品”。我们应有不出危险品的担当。我们这门课教学的好坏，的确关乎浙江大学出不出危险品的重任。我们必须把育人为本理念很好地落到我们的思想政治理论课的教学中去，对学生传授正确的马克思主义和中国特色社会主义理论，让社会主义核心价值体系和观念在学生的脑子理真正扎下根子。
第二，要根据马克思主义大众化的基本规律，探索有浙江大学特色的思想政治理论课教学创新模式。
推动当代中国马克思主义大众化，是党的十七大着眼于中国特色社会主义事业全局和党的建设大局提出的一项重要任务。我们的思想政治理论课教学责无旁贷地具有完成这一任务的使命。当然，我们清楚，推动当代中国马克思主义大众化是一个系统工程，必须科学把握其基本特点和内在规律，找准关节点和着力点。要使我们的思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程，不能不把握这一课程自身的基本特点和内在规律，不能不把握大学生的基本特点和基本要求。应该说现有思想政治理论课的教材内容以及主要观点的主流性和正确性是无需怀疑的。对我们来说，最重要的可能是：要把握时代要求，用时代的理念和语言阐释时代的理论；要突出实践特色，使大学生们在亲身体验中认可理论、坚信理论；要注重学生的参与，充分发挥大学生的自我教育、自我宣传的作用；要力求通俗易懂，拉近理论与大学生之间的距离。一句话，改进教学方法可能是重中之重。因为，方法是人们认识问题、解决问题的途径和手段，犹如过河的桥和船。现在我们已经有了好的教材，教学有了基本的遵循，但能不能把课讲好，把道理讲清、讲深、讲透，讲到学生心坎里去，让学生信服，改革教学方法显得尤为重要。而改革教学方法，最重要的是坚持以育人为本，以学生为本。我们开设思政课的目的，是为了大学生的健康成长。开好课程，最根本的就是真正调动大学生内在的积极性、主动性和创造性。检验思政课效果的标准是大学生喜欢这门课程，认真地学习这门课程，觉得这门课程对他们有帮助。因此，我们要从学生的特点和需要出发，下大力气，改革教学方法，提高教学水平和教学艺术，有针对性地解决学生深层次的思想认识问题。同时，我们必须明白，改革教学方法的主体是教师。这对我们教师提出了很高的要求。一要深入地钻研教材，准确把握教材内容，要在此基础上切实做好教材体系转化为教学体系，教学体系转化为学生的知识体系、信仰体系的工作。二要大力推动课堂教学方法改革，加强理论与实践的联系，增强课程的针对性实效性和吸引力感染力。三要加强总结和交流，努力提高教学方法的科学化水平。
有鉴于上述考虑，我们思政教研部，要进一步推进精品课的建设，要抓住这一龙头不放松；要进一步推进教学评优活动，树起我们思政教部的教学标兵和榜样；要通过竺院特长生班的思政课教学改革的实践，全面促进思政课的专题化、专家化（内容专题化、讲授专家化）；要全面开放思想政治理论课教学资源共享平台，吸引更多的专家进思政课教学的第一线；要大力加强思政课的实践教学，进一步促进思政课的研究性学习；要分段实施教师深入学生计划，进一步提高我们思政课的教学针对性。
第三，以分类管理为契机，进一步加大思政教研部思想政治理论课教师队伍的建设力度。
分类管理的事，明天永华同志会专门讲，这是一个大事，是我们学校的一件大事，也是我们思政部的大事，事关我们的队伍建设。
思想政治理论课教学有没有实效性，关键在于我们有没有一支好的队伍。学校教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体。提高教育质量，关键在教师的质量。要搞好我们的思想政治理论课建设，根本问题还是我们教师自身的问题。而这一问题可以说是目前制约我们单位科研和教学的一个瓶颈。
我们的队伍情况大家都知道，总体上看，师资力量不足、学历学学位偏低、高级职称少、年龄结构明显老化、名师缺乏。1958年以后出生的教师（共32名）中，有硕士学位的教师13名，占41%；学士学位2名，占6%。即47%的教师学历层次亟待提高。在岗的思政部44名教
引进人才是队伍建设的一个重要方面。这方面我们已做了不少工作，张彦这样优秀的博士后也进了，但由于多方面的原因，能引进的人才太少。我们与学校领导已讲了多次了，争取一些有利于人才引进的特殊政策，我们还将继续努力。目标已定，三五年引进20人的目标是不可更改的，我们将进一步优化师资队伍结构，力争到2017年前后，基本建设一支50人左右、结构合理、师德和业务水平高、相对稳定的专职教师队伍。
现在来看，队伍建设的另一个重要方面是，整合浙江大学的马克思主义理论教学和研究方面的师资力量，提升现有队伍的素质和水平。这既是学校的要求，也是我们现实状况的需要。在整合师资力量方面，我们已制定了《浙江大学思想政治理论教学科研部关于开放思政治理论课教学共享平台的通告》，就是说我们将要广泛吸收其他学院马克思主义理论教学研究方面的力量进入思想政治理论课的教学队伍。不要以为没有人进来，分类管理后会有人来的。既与你竞争，又给我们教师资源，这是双重的。我们要有与人竞争的思想准备，同时也要有广阔的胸怀。思政教研部不可能再搞什么保护政策了，这一点我们已想明白了。如果你教学水平上不去，对不起，你就得被替代。
队伍建设的还有一个重要方面是，现有教师的自身建设。全面提高自身的素质，不仅要有学术魅力，还要有人格魅力。思政课绝不仅仅是知识的教育、理论的教育，从根本上而言是一种实践的教育、养成的教育。我们大家要像大连海事大学贾凤姿同志那样，加强品德修养，加强业务学习和教学能力的培养，做爱岗敬业、教书育人、为人师表的人民教师，用自身良好的道德形象影响学生，用优良的思想作风带动学生，用高尚的人格力量感染学生，用优秀的教学艺术和水平吸引学生。这里特别要提出来的，我们的一些具有博士学位的副教授和讲师，我完全理解你们对职称的要求，不做学问不行，在浙江大学没有立足之地，上不了副教授、教授。但是，上职称不能减低教学水平，对教学不投入是不允许的。我有话在先，如果你的教学水平上不去，教授也不会有希望。除非你拿得是科研岗，那另当别论。另外还需要指出的，我们有的教师，心思主要不在本单位的教学科研上，时间长了会有问题的，可能要有所收敛，要为本单位的思想政治理论课的建设多作一些贡献。总之，我们真心希望各位注重自身建设，多为提升教学实效性考虑。
作为思政教研部组织系统，当然更应关心大家的切身利益，争取最有利的发展环境和条件。如合适的职称条件，尽可能多的学习进修机会，有更多的对外交流、考察。更重要的是做好学科规划、学科建设，团队建设，培养人才，扶持人才。在这一点上，我想我们班子的几个人，态度是明确的，只要有机会，就极力推荐优秀的教师，扩大咱们老师的影响力。
队伍建设的重要承担者是研究所和教研室。从教学来说，主要是教研室。我们的教研室必须进一步发挥作用。教研室虽然不是一个行政单位，但是一个重要的队伍建设的承担者。教研室主任一定挑起担子，要进一步了解我们全体教研室同志的各自优势，发挥他们的作用。教研室要有一些创新思路，如何形成教学研究团队，如何帮助一些年轻教师更快成长，如何通过一些教研活动把一些教师尽快提高水平，如何通过教学创新提升我们教师的水平，等等。应该说在这个问题上以前我们的教研室做得不够，以后一定改变这一面貌，要有所作为。要好好考虑下一步我们的教研室到底应做点什么，如何形成自己的优势，要拿出自己的拳头产品来。
第四，完善思想政治理论课教学管理体系，加大保障力度，进一步增强思想政治理论课的教学研究动力。
这方面我们还没有完全形成系统的制度，但我们认识上是清楚的。思想政治理论课教学上得不快，与管理、激励、保障有密切的关系。管理体系、激励机制、教研动力是非常重要的，没有激励机制和淘汰机制是不行的。
至今，我们形成了教学奖励条例、教学评优申报制度、教研室工作条例、督导制度、让部分教师外出考察等，都是为了促进教学。
为了进一步推动教学，提高思政课教学的实效性，这里我宣布，我们现在就开始兑现我们的承诺，对思想修养和法律基础教研室奖励3万元。国家精品课获得不容易，这是学校的光荣，也是我们思想部的光荣。我们真得很感谢辛勤工作的有关同志。
虽然我们的资源有限，但有一点可以告诉大家，以后，在教学方面，谁做事，谁得好处。做得多，得得多。我们现有的资源主要是从教学口子来的，也主要用于教学。
为了进一步发挥教研室的作用，我们办公会议已讨论过多次了，决定给教研室每年人均2千元的教研活动费。希望各教研室好好规划，用好这笔钱，真正用到教学研究上。
我们的本科成教办公室，虽然只有一个人，但一定要开动脑筋，管理和服务上要上水平，要在争取资源上下功夫。切切实实地把管理抓起来，特别是评优工作抓起来，做好教学服务工作。
老师们：加强和改进思政课，我们责任重大，使命光荣。让我们在学校党委的直接领导下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步解放思想、与时俱进、扎实工作，共同努力把我校思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕身难忘的优秀课程。
附件: 128660295213.doc
